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今天,我决定用学校给我们发的“小蜜蜂”来上课。试一试,想看看它是不是真的像大家说的那样好用。
我小心翼翼地把“小蜜蜂”别在衣服上,调整好位置,然后对着它轻轻地说了一句话。瞬间,我被自己的声音吓了一跳。这声音怎么这么大?我感觉自己好像变成了一只嗡嗡叫的小蜜蜂,声音在教室里回荡着。
我又试着说了几句话,发现这个“小蜜蜂”确实很好用。只要我对着它轻轻地说话,声音就能传遍整个教室,而且不需要我再大声喊叫了。这让我感到非常惊喜,因为以前我为了让学生们听到我的声音,总是要大声叫唤,嗓子都快喊哑了。
这阵子,我自己甲状腺有点肿大。所以,我今天带着“小蜜蜂”讲课了。虽然刚开始的时候我还不太适应,觉得嗡嗡嗡的声音真的很像一只小蜜蜂,但是我相信,随着时间的推移,我会慢慢地适应它,也会更加喜欢它。
因为我觉得,它不仅可以让我更加轻松地讲课,还可以保护我的嗓子。我不想因为工作而损害自己的健康,我想在工作的同时,也能照顾好自己。
上课的时候,孩子们还一直在指点我。老师,你刚才套在脖子里,就像没有用一样,你把它别在头上,就像别发卡那样。孩子们真的是非常贴心的,他们什么都知道。有这样一群孩子,怎么能不让人高兴呢?怎么能不用心去教他们呢?
在课堂上,我反复强调独立思考的重要性。我告诉孩子们,要学会用批判的思维方式来看待问题。为了让他们更好地理解,我举了一个简单的例子:“老师在黑板上写了 1+1=3,这时候你们会怎么做?”
孩子们面面相觑,显然有些困惑。我微笑着鼓励他们:“不要害怕说错,独立思考就是要有自己的想法。”
一个胆大的孩子举起了手:“老师,我会先检查您的计算是否正确。”
我点点头,示意他坐下。接着,又有一个孩子发言:“如果老师的计算是正确的,那么我会尝试用其他方法来验证这个结果,比如使用计算器或者列式计算。”
“非常好!”我赞叹道,“这就是批判思维的第一步:发现问题。我们不能轻易相信眼前的答案,要学会质疑、验证。”
孩子们的眼睛逐渐明亮起来,我能感受到他们对批判思维的兴趣正在被激发。我继续引导他们:“那么,接下来我们要做什么呢?”
“提出问题!”一个孩子抢答道。
“没错!”我肯定了他的回答,“我们要针对这个问题提出自己的疑问。可能会有同学问:为什么 1 加 1 等于 3?有没有可能等于其他数字呢?”
孩子们开始热烈地讨论起来,我鼓励他们积极表达自己的观点。接着,我又问:“现在,我们已经发现并提出了问题,接下来该怎么做呢?”
“思考问题!”孩子们异口同声地回答。
“对!”我满意地笑了笑,“我们要对问题进行深入地思考,分析其中的原因和可能性。”
“那怎么解决问题呢?”有孩子迫不及待地问道。
“这就需要我们运用所学的知识和方法来解决问题。”我解释道,“可能需要翻阅课本、查找资料,或者向老师和同学请教。”
孩子们听得津津有味,我能感受到他们对批判思维的理解正在逐渐加深。我鼓励他们在日常生活中也要运用批判思维,不断提高自己的思维能力。
“老师,我明白了!”一个孩子兴奋地说道,“批判思维就是要有自己的想法,不能轻易相信别人的答案。”
“没错!”我肯定了他的观点,“批判思维是一种重要的思维方式,它可以帮助我们更好地理解世界,解决问题。希望你们在以后的学习和生活中,都能保持独立思考的精神,不断提高自己的思维能力。”
孩子们纷纷点头,眼神中充满了坚定和决心。我相信,在他们的心中,已经种下了一颗批判思维的种子。随着时间的推移,这颗种子将会生根发芽,开出一朵朵美丽的思维之花。
仔仔是一个非常聪明孩子,他总能从不同的角度看待问题,他说:“老师,我首先思考这个老师是不是糊涂。”我问仔仔为什么会这样认为,仔仔说:“因为您在课堂上讲错了一个知识点,我觉得您可能是糊涂了。”听到仔仔的回答,我恍然大悟,原来是这样。
我接着问仔仔:“那你能不能帮老师纠正这个错误呢?”仔仔摇了摇头,说:“不可以不可以这样,老师会很难为情的。”仔仔的回答让我感到很欣慰,他能够考虑到别人的感受,这是一种非常可贵的品质。
我对仔仔说:“确实是这样,我们即使发现老师有错误,也要注意自己提出的方式方法,这样才能真正的解决问题,这才是正确的批判思维。”仔仔点了点头,说:“我知道了,老师,我以后一定要注意这些。”
我告诉孩子们,老师也难免会有错误的时候,那这时候该怎么办呢?能不能直接给老师指出来?大声的叫:“老师,你做错了。”
怎么说不能?
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