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新的一周又开始了。这一周,小任又有了新的变化。
他竟然主动提出要当副的小组长!我感到有些意外,毕竟他以前并不是一个特别积极主动的孩子。但我还是欣然同意了他的请求,因为我相信每一个孩子都有自己的潜力和闪光点,只要给予他们足够的信任和支持,他们一定能够发挥出自己的最佳水平。
这几天,他好像变了一个人似的。他不仅在群里督促其他同学赶快背诵,还会在自己不会背的时候,在群里认真地读。他的努力和坚持让我感到非常欣慰。每次看到他在群里认真背诵的样子,我都会忍不住为他点赞,鼓励他继续加油。
昨天,他甚至把自己的作业拍给我看,向我请教其中的问题。我仔细地看了看他的作业,发现他做得非常认真,字也写得很工整。我不禁感到一阵惊喜,这个孩子真的在默默地努力着,他的进步和变化让我感到非常欣慰。
更让我感到惊喜的是,每次上课的时候,他总是早早地,帮我把多媒体打开,然后把他写的作业也给我拿过来。他的这些举动让我感到非常温暖,也让我更加坚信,只要给予孩子足够的关注和支持,他们一定能够创造出惊人的变化。
看着这个孩子一天天的进步和变化,我的心中充满了喜悦和感动。我觉得这就是教育的魅力所在,它能够让一个孩子变得更加自信、更加积极向上。我相信,只要我们每一个教育工作者都能够用心去关注每一个孩子,用爱去包容每一个孩子,他们一定能够在我们的呵护下茁壮成长,成为祖国的栋梁之材。
课代表晨晨一路小跑着来到了我的办公室,她的脸上带着焦急的神情,“老师,还有三个学生没有交作业。”
我心里有些生气,这些学生真是太不自觉了,每次都要老师催着他们交作业。我问道:“他们是谁?”
晨晨拿出了一个小本子,翻了翻,然后念出了三个名字。
我叹了口气,这三个学生都是班上比较调皮的孩子,经常不按时交作业,我已经不知道该怎么教育他们了。我沉默了一会儿,然后对晨晨说:“你先回去吧,我会处理这件事情的。”
晨晨点了点头,然后转身离开了我的办公室。我看着她离去的背影,心里有些感慨,这个小女孩虽然成绩不是很好,但是很认真负责,每次都会把作业收齐,然后交给我。我想,如果班上的每一个孩子都能像她一样,那该多好啊。
我拿起笔,在作业本上记录下了那三个没有交作业的学生的名字。然后,我站起身来,决定去教室里找他们。
我来到了教室门口,推开门,走了进去。那三个没有交作业的学生看到我,都显得有些惊慌失措。我走到他们面前,严肃地看着他们,问道:“你们为什么没有交作业?”
其中一个学生低下头,轻声说道:“老师,我忘记了。”
我有些无奈,忘记了?这是一个多么离谱的借口。我问道:“你为什么会忘记?”
那个学生支支吾吾地说不上来。我又看向另外两个学生,问道:“你们呢?你们也是忘记了吗?”
那两个学生也低下了头,没有说话。我明白了,他们并不是忘记了,而是根本就没有做。
我感到有些愤怒,这些学生太不尊重学习了,他们不知道学习的重要性,不知道不交作业会对他们的成绩产生多大的影响。我提高了声音,说道:“你们知道吗?不交作业,你们的成绩怎么会好?不交作业,你们怎么能及格?”
那三个学生听了我的话,都低下了头,似乎是意识到了自己的错误。我沉默了一会儿,然后说道:“我希望你们能够认真对待学习,认真对待作业。如果你们有什么困难,可以来找我,我会帮助你们。但是,你们必须要交作业,这是你们的责任。”
那三个学生点了点头,然后对我说了声“谢谢老师”。我看着他们,心里有些欣慰,虽然他们还没有真正地认识到学习的重要性,但是他们已经开始改变了。
我回到了办公室,坐在椅子上,陷入了沉思。这些学生,他们还只是孩子,他们还不懂得学习的意义,他们需要老师的督促,需要老师的引导。我想,这就是我作为一名老师的责任吧。
孩子的学习成绩常常让人担忧,而成绩差的孩子又往往缺少自觉性。从小学开始,他们就养成了需要老师督促才会学习的习惯。其实,很多成绩开始差一些的孩子并不是脑子不好,只是他们已经忘记了该怎么学习,甚至已经习惯了不交作业、不思考、不背诵。他们对学习已经失去了热情,觉得这些事情与自己无关。作为教育者,我们有时会感到无从下手,不知道该如何管教这些孩子。
每个孩子都是独立的个体,拥有自己的优点和潜力。我们不能因为他们的成绩差就否定他们的价值。相反,我们应该更加关注他们,帮助他们重新找回学习的乐趣和信心。我们要鼓励他们多思考、多探索,让他们在学习中发现自己的闪光点。我们要让他们知道,学习不是为了应付老师和家长,而是为了自己的未来。
在教育的过程中,我们
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