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经过一学期的培训,孩子们知道了如何听课。
我出了一些选择题,让孩子们思考。然后让他们站起来回答,不同的班级真的效果不一样。
在装模作样的班级里,孩子们似乎都是天才,他们无所不知,没有任何疑问能够难倒他们。当老师提出问题时,他们会很自信的站起来,回答得头头是道,好像这些知识早已刻在他们的脑海中。
他们的回答给我的印象就是:所有的答案并非敷衍了事,而是经过深思熟虑。他们的思维敏捷,如流云般迅速,回答问题时毫不犹豫,一气呵成。他们的眼睛里闪烁着自信的光芒,好像在告诉世界,他们是最棒的。
在以前的时候,他们班有一部分同学总是在制造一些假象。孩子们并非真正理解一些知识,他们只是在模仿,只是在背诵。他们没有自己的思考,没有自己的疑问,他们只是在机械地重复着老师的话语,以期得到老师的赞许和同学的羡慕。
我总是为他们担忧。这些孩子们失去了童年的纯真和快乐,他们被压在了学习的重担下,他们的想象力被束缚,他们的创造力被扼杀,他们只是一群机械的学习机器,没有了自己的灵魂。
我知道,现在机械性的学习,应试的教育,很多方面已经形成了一些学习定式。我无法改变这一切,但是我希望,这些孩子们能够早日找回自己的信心,找回自己的快乐。我希望,他们能够真正地理解知识,而不是仅仅停留在表面。我希望,他们能够拥有自己的思考,自己的疑问,自己的灵魂。
虽然他们上学期大多数的状态不是很好,但是本学期开始好像他们已经长大了一些,头脑也更聪明了一些,所以回答问题还是蛮不错的。看到他们回答的如此棒,我也就勉强承认,他们已经真的是优秀了,不是在装模作样。
只有妮妮不在状态,站起来不会答,我让她稍微站了一会儿思考,她还是答不上来,然后听别人回答完以后,她才能勉强应答。
妮妮本来就是班里的后进生。她其实长的挺漂亮的。一双大眼睛,但是大眼却无神。所以你看一个孩子聪明不聪明,她的眼睛你就能看出来,聪明的孩子那眼神都是贼亮贼亮的。真的有神的孩子,他答起问题来,就是对答如流,而精神恍惚的孩子,他总不在线,所以他总是迟迟顿顿的。
说到孩子们变化。这堂课其实我就是在讲孩子们青春期的变化。我们讲的是生理变化和心理变化。有些孩子们一直没有变化,特别是俊俊,还是那么小,就像四五年级的学生一样。一讲到这个知识的时候,看到他的表情就是那样的无奈,他肯定也在奇怪自己怎么就不长呢?因为孩子们一说到生理变化的时候,马上转头看他。他说我也在变了,不过我变得很少。我说没事儿的,家族遗传基因,或者就是要多跳,多跑,多运动,然后就是要加强营养。
仔仔是个口无遮拦的孩子,他说他也变了啊,他已经内部器官也发生了变化。自己的男性特征也越来越表现出来了。孩子们真的是那样的纯真,他们有时候摸一摸自己的喉结,还有的摸摸自己的胡子,有些孩子说他上半年的时候就已经开始长胡须了。孩子们。就是这样子,其实我们以前的传统教育对这些事情都是不闻不问,打哈哈,但是好多知识,你越是讲的随意一些,孩子们也就没有那么的神秘感了。
有些知识你越是不想讲,越是遮遮掩掩,越会激发孩子的好奇心。你就告诉他们每个人都是这样子的,他也就不好奇了,他就觉得很正常了。所以不要老是搞得那么神秘,该告诉孩子的知识就告诉孩子。孩子们习以为常了,也就不带觉得什么神秘感了,这样对他们还是有更多好处的。
我会告诉孩子们,发育是正常的,不发育才要自己赶紧看看是什么原因,所以正常的发育、正常的胖都是正常的,这都是健康的,只要在合适的范围内。不要觉得怎么回事,你长的高了,长的胖了,只要在正常范围内,我们都是正常的。很多时候,孩子们对自己的身体还是很想了解的,你不要把这些事情说的神神秘秘遮遮掩掩,孩子们也就不以为怎么回事。所以我们该教就要教给孩子。
当我们还是孩子的时候,总是对自己的身体充满了好奇。我们会问父母:“为什么我会长高?为什么我会变胖?”而父母总是用含糊其辞的回答来敷衍我们,或者干脆避而不谈。他们认为这些事情都是长大后才需要了解的,但是他们错了。孩子们对自己的身体有着天生的好奇心,如果父母不正确地引导孩子,孩子们就会从其他渠道去寻找答案,而这些答案往往是不正确的、不健康的。所以,作为父母,我们应该坦诚地告诉孩子们关于身体发育的一切,让他们知道这是正常的、健康的,只要在合适的范围内,我们都是正常的。
很多时候,孩子们会因为自己的身体变化而感到自卑或者不安。他们会觉得自己长得太高、太胖、太丑,而这些想法会影响他们的身心健康。所以,我们要告诉孩子们,每个人的身体都是独一无二的,每个人的发育过程都是不同的。我们不应该因为自己的身体变化而感到自卑或者不安,我们应该接受自己的
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